CÓMO UNA NOVELA. DANIEL PENNAC

         ¿Cuál es para ti la tesis principal del autor?
         A lo largo de este pequeño ensayo Daniel Pennac nos lleva a la reflexión sobre el verdadero acto de leer. La lectura no debe ser vista como una obligación ni imposición como suele ocurrir de una manera muy frecuente, porque de esta manera no se desarrolla el gusto por la lectura, sino todo lo contrario. De ahí que el autor trate de hacernos ver la lectura como un regalo, como un placer gratuito, y es que, como dice Pennac, leer, amar, soñar no admiten imperativos.
         Es por ello, por lo que a lo largo de este pequeño ensayo nos muestra y nos da algunas pistas para que podamos inculcar ese placer por la lectura, no solo a los niños, sino también a los jóvenes y no tan jóvenes.

¿Estaría el autor de acuerdo con la concepción de dificultades de aprendizaje en la lectura que estamos manejando hasta ahora? ¿Por qué?
         Creo que el aprendizaje de la lectura es abordado desde puntos de vista diferentes, y no necesariamente contrapuestos.
         El autor apuesta y enfatiza la motivación como herramienta fundamental en el aprendizaje de la lectura.  Sin embargo, en clase quizás estemos abordando más el aprendizaje de la lectura desde el punto de vista de los procesos implicados en el mismo (transformación grafema-fonema…).
         Aunque sea de manera diferente, durante nuestra infancia la mayoría de nosotros hemos podido experimentar el placer de la lectura; es más, a la mayoría de los niños les encanta leer y que le les lean cuentos. Sin embargo, es una realidad que cada vez los niños, jóvenes e incluso adultos leen menos, ahora bien, ¿como algo que nos desataba tanta ilusión y placer pueda ir desapareciendo con el paso del tiempo? Lo que nos puede resultar más fácil es pensar en factores como la televisión, el ordenador, el ambiente consumista que nos rodea…, y no tanto en la concepción de lectura que maneja la sociedad actual: leer con una finalidad, (leer para hacer un resumen, para contestar a unas preguntas, para hacer un examen…), dejando de lado el leer como placer, pues como nos muestra Pennac la lectura no teme a las imágenes.

¿Qué elementos introduce a la hora de comprender o evaluar una posible dificultad lectora?
         Creo que el elemento fundamental que introduce Daniel Pennac es la motivación, el sentir la necesidad y el deseo de leer, porque solo así estaremos en una disposición absoluta de activación.  Creo que todos hemos podido comprobar que cuando realizamos algo (ya sea leer o cualquier otra actividad) de forma libre desarrollamos una disposición y una actitud muy diferente que cuando nos obligan a realizar esa misma actividad.
                  
¿Qué entienden los adolescentes que aparecen en el texto por “leer”? ¿Y los adultos? ¿Y tú? ¿Influye nuestra concepción de lo que es “leer” a la lectura? ¿Te influye a ti como lector, estudiante, profesor o futuro psicopedagogo?
         La visión que tienen los adolescentes por leer creo que está muy influenciada por la situación y condiciones en las que llevan a cabo los procesos lectores: lecturas no elegidas, en las que además se pide algo (contestar a unas preguntas, realización de un resumen…), lo que hace que no puedan poner en práctica el placer lector.
         Los adultos, ven la lectura como un proceso necesario y útil, bueno más que un proceso como un vehículo o instrumento necesario para el desarrollo personal y profesional. No ven la lectura con ojos de perderte en mundos inesperados, mágicos y llenos de ilusión, sino con perspectivas futuras. Tal y como expresa el autor los adultos (ya sean maestros, familia, la sociedad en general) están más preocupados por la competencia (comprensión, velocidad… de la lectura) que por desarrollar el gusto y placer por la lectura; de hecho esto es lo que ocurre en la escuela: el progreso se mira por el tiempo, la comprensión, la velocidad… de la lectura, y todo ello marcado por el currículo que indica el nivel de competencia que se debe alcanzar en cada etapa y nivel educativo.
         Desde mi punto de vista creo que influye considerablemente nuestra concepción de lectura en el proceso lector. Creo que manejamos diversas concepciones que ponemos en práctica en función del contexto. Así, por ejemplo cuando tenemos que leer unos apuntes, o simplemente nos imponen u obligan a realizar una lectura creamos una disposición un tanto negativa hacia la lectura. Sin embargo, cuando leemos algo que hemos elegido nosotros mismos, que nos interesa o nos motiva, es realmente cuando el término leer adquiere todos sus matices, dejándonos llevar por nuestra imaginación, poniendo en práctica sentimientos, emociones, experiencias…; te puedes quedar horas y horas leyendo.

¿Qué pregunta se te ocurre que sea pertinente para ti? ¿Alguna conexión más que hayas hecho?
       A lo largo de esta pequeña lectura hemos podido comprobar que leer implica una actitud activa; es un acto de acción y de construcción permanente. Ahora bien, si la lectura es un acto de acción permanente, ¿por qué en las pruebas de evaluación de la comprensión y competencia lectora no ocurre así? Es decir, ¿no es un tanto ficticia la situación que se presenta a los sujetos (lectura de palabras aisladas, pseudopalabras, sílabas,…?